Aprendizaje y desarrollo de competencias.

Mi respuesta a la pregunta ¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir de unos contenidos cualesquiera?, es la siguiente:

Si percibimos el aprendizaje como solo competencia y ésta debe ser entendida desde el punto de vista “reflexión y comprensión” ya que se capacita “en y para” la acción misma, no solo para hacer a alguien “capaz de”, entonces no estamos considerando todo lo que conlleva esta palabra, porque estamos trabajando con seres “humanos”, con valores, motivaciones, intereses etc.
Definitivamente, los logros en cuanto a competitividad operativa o laboral o profesional, son diferentes a la competencia cognitiva, y es que los grandes cambios tecnológicos obligan a re direccionar el mundo educativo y socioeconómico donde las competencias y los ciudadanos debemos adaptarnos a esta nueva realidad.
Capacitar es a mi humilde opinión, hacer a alguien “capaz de”, ser hábil solamente, y “educar” es, involucrar el SER que define a la persona en todo su sentido, interna y externamente hablando. Es “formar “. Ambas acepciones deben ser analizadas y reestructuradas por autoridades competentes para ubicarlas de manera precisa en su función. Y de interrelacionarlas si es preciso y necesario para los fines deseados.
Hablando ahora de los resultados de aprendizaje, éstos nunca estarán efectivamente logrados si solo nos preocupamos de que los alumnos “reproduzcan” lo que queremos obtener sin que identifiquemos exactamente lo que han desarrollado como competencia.
Lo mismo ocurre cuando intentamos, porque el programa lo dice así, evaluar los valores, o las actitudes con números, cuantitativamente, cuando en realidad no existe un parámetro de medición sino “cualitativamente”, es decir, de calidad, ya sea humana, de actitudes, de valores, de principios.
Por lo tanto desde mi punto de vista, la percepción del aprendizaje es definitivamente trivial si solo se atiende al cumplimiento de contenidos y del proceso como tal, pero no se consideran ni la identidad personal ni el proceso de transformación del sujeto, puesto que al aprender, el ser humano se transforma, evoluciona, se adapta.Por lo tanto el aprendizaje no debiera considerse trivial, sino de magna importancia, cuando involucra a seres humanos integrales.
En el proceso de aprendizaje, el alumno se apropia de la realidad y lo que aprende, lo construye él mismo, desde su percepción o entendimiento y es lo que refleja. Aprende significativamente sólo aquello que percibe como necesario para la sobrevivencia o el desarrollo del sí mismo.
El sujeto entiende y resuelve la realidad a partir de su reflexión y estructuras afectivo-cognitivas.
Situar el aprendizaje va mas allá de solo entender el término, limitándolo a un sitio físico, es llevarlo a otras realidades que deben ser consideradas para ubicar el aprendizaje. El cuál estará situado en el “interés” del estudiante para que sea significativo. Es importante reflexionar y analizar las nociones competencia, aprendizaje, aprendizaje significativo y aprendizaje situado para saberlos articular en el proceso enseñanza –aprendizaje. Implica favorecer el descubrimiento, por parte del estudiante, de su verdadero interés por aprender algo.
Una competencia no es sólo un simple esquema, es un conjunto de esquemas que como consecuencia del proceso de adaptación del ser humano, realiza las operaciones cognitivas de acomodación y asimilación de la realidad como problema en la acción.
Y como menciona el autor, la formación de profesionistas está al servicio de la sociedad, la cual debe mirarse no solo como colectividad productiva, sino como el proceso de humanización de la especie.