Concepciones de aprendizaje.

Concepciones de aprendizaje.
¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Con base en lo leído, solo una parte de la concepción Teoría del procesamiento de la información, me parece congruente con el enfoque por competencias porque nos dice de cómo percibe el alumno como primer contacto, el aprendizaje y esta es: Captación y filtro de la información, porque a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio, el alumno va identificando lo que puede realizar, lo que le es útil. En cuanto al aprendizaje por descubrimiento, algunas acepciones son adecuadas como las siguientes: Experimentación directa sobre la realidad, porque existe una aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Aprendizaje por penetración comprensiva. , porque el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante. Práctica de la inducción: porque identifica las dimensiones de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías. Currículo en espiral: porque permite la revisión y ampliación periódica de los conocimientos adquiridos. En cuanto al Aprendizaje significativo, también me parece congruente porque la relación de los nuevos conocimientos con los saberes previos del alumno, ubica a la mente como una red donde el aprendizaje establece relaciones semánticas, y los aprendizajes se ven útiles o de interés. Para la Psicología cognitivista me parecen adecuadas las situaciones internas y externas, ya que se basan en la motivación, comprensión y las circunstancias que rodean las acciones didácticas y que nosotros los docentes, debemos adecuar para favorecer el aprendizaje. En el Constructivismo, encuentro que la Construcción del propio conocimiento mediante la interacción constante con el medio, apoya a que los estudiantes comprendan mejor cuando estén envueltos en tareas y temas que cautiven su atención, la educación constructivista implica la experimentación y la resolución de problemas. Lo que se puede aprender en cada momento depende de la propia capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se puedan establecer con el medio. Por último el Socio-constructivismo, porque considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos, involucrando actualmente el aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, donde se destaca que todo lo aprendido tiene lugar en un contexto de interacción social y el lenguaje utilizado en esta interacción social, desarrolla competencias como argumentar o explicar y se “aprende con otros” y que la Incidencia en la zona de desarrollo próximo, aquella en la que la interacción se lleva a cabo con los especialistas y con los iguales , puede ofrecer un "andamiaje" donde el alumno puede apoyarse. Es decir, los alumnos individualmente obtienen diferentes interpretaciones de los mismos materiales, cada uno “reconstruye” su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas su contexto. Por lo tanto, en mi humilde opinión, el enfoque por competencias es entonces, congruente con todas las concepciones de aprendizaje descritas anteriormente.